El tiempo atmosférico en 4º primaria.
* Realizado junto con: María Golvano Torre.
1. Estructura del contenido docente.
martes, 28 de febrero de 2017
lunes, 13 de febrero de 2017
T2 09/02/17 María Iglesias Delgado
Tabla comparativa Ciencias sociales (Decreto de Educación Infantil y Decreto de Educación primaria):
Realizado junto con: Irene Gutiérrez Maderuelo y Carmen Martín Pascual.
T1 02/02/17 María Iglesias Delgado
- Situación: soy profesora de
Educación Infantil.
- Tema elegido: El Universo. El
Sistema Solar. El Sol y los planetas. El giro de los planetas alrededor del
Sol. La Tierra y la Luna. Los viajes espaciales.
Según el Decreto 17/2008, de 6 de
marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de
Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil, en dicho periodo los niños
deberán saber únicamente que la Tierra gira alrededor del Sol y que la Luna lo
hace alrededor de la Tierra, además de conocer el nombre de algunos planetas
(Área 2, noveno criterio de evaluación). Sin embargo, en el primer curso de
Educación Primaria los contenidos se amplían, en mi opinión, de manera
desproporcionada y demasiado rápida, incluyendo en dicho bloque (como se indica
en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno) varios
conocimientos relacionados con la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera.
Además, en Primaria se hace mucho más hincapié en la conciencia ecológica,
mientras que en el Decreto de infantil esta se tiene en cuenta en un único
punto (Área 2, séptimo criterio de evaluación).
Para que los alumnos y alumnas no
notaran tanto este cambio, como docente propondría o bien reducir los
contenidos de primero de primaria, o bien ampliar en pequeña medida los de
infantil, especialmente en el caso de la conciencia ecológica, informando
debidamente a los niños desde su entrada en el centro escolar del valor y
trascendencia que tiene el cuidado del Planeta en sus vidas y del importante
papel que ellos mismos desempeñan en
dicho proceso.
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